Tartalom

• Tartalom: Különbség a Piaget és a Vygotsky elméletek között
• Mi a Piaget-elmélet?
• Mi a Vygotsky Theory?
• Főbb különbségek

Piaget hipotézise kifejezi, hogy a szubjektív haladást alapvetően befolyásolja a társadalmi transzmisszió, amely ábrázolja a körülvevő egyének nyerését. Vygotsky hipotézise kifejezi, hogy a társadalmi együttműködés befolyásolja a pszichés fejlődést; azt sugallva, hogy amikor az egyént társadalmi cselekedetek foglalják el, dialektusa és észlelése alakul. A Piaget hipotézise garantálja, hogy az dedukció és a dialektus fejlődése az egyénben visszatérhet a kisgyermekek tevékenységeihez, elismeréseihez és megszemélyesítéséhez. Vygotsky hipotézise ezzel szemben azt javasolja, hogy szilárd összefüggés legyen a nyelvjárási tanulás és a gondolkodásmód továbbfejlesztése között. A Piaget és a Vygotsky a tanulást különféle módon közelíti meg. Piaget érdeklődésre számot tartva látta, hogyan működik a fiatalok tanulása, ám mégsem emelte ki az útmutató vagy az oktató részét. Vygotsky hipotézise nem a valódi mentális javulást figyeli, hanem egy másik ötlet vagy szakértelem általános biztosítását vizsgálja. Piaget és Vygotsky egyaránt azt gyanították, hogy az alsóbb tanulmányok megértésén kívül megbízhatóan van-e konkrét feladatkör. Vygotsky mindenesetre bízott abban, hogy egy útmutató segítségével ezek a feladatok elvégezhetők. Piaget nem ajánlott semmit az ügy kapcsán. Vygotsky hipotézise az oktatási technikákhoz kapcsolódik.Piaget hipotézise ezzel ellentétben azt mutatja, hogy hajlamosak-e maguk az emberek megkeresni és tanulni.

Tartalom: Különbség a Piaget és a Vygotsky elméletek között

• Mi a Piaget-elmélet?
• Mi a Vygotsky Theory?
• Főbb különbségek

Mi a Piaget-elmélet?

Amint azt Piaget hipotézise jelezte, két imperatív eljárás létezik, amelyek normálisak az intellektuális fejlesztés minden szakaszára. Ozmózis, amely a tanulási bázis megváltozása az új adatokkal szemben. A fiatalabb település javítja a pszichológiai felépítését. Tehát a tyke életében a közelmúltban emelkedett dolgok jól kezdődnek. Mindkét eljárás magában foglalja a kiigazítást, amely képessé teszi az alkalmazkodást az új körülményekhez és megbízásokhoz. Piaget a „mentális mintázat” elképzelésén keresztül figyelték meg a kiigazítást. Az emberek mentális körvonalait adják, amelyek világossá teszik valóságukat, figyelembe véve az így kapott információkat. A mentális összetételt le kell vonni és át kell alakítani, amikor az emberek új adatszerű adatot kapnak, amely vitatkozik azzal, amit határozottan tudnak. Piaget kijelentette, hogy az ebben a szakaszban elért három alapvető gondolkodási képesség jelleg, megtérülés és visszafordíthatóság volt. Azokat az egyéneket, akiknek a mentális felépítésük megváltoztatásával kapcsolatos problémákat tapasztalnak, fel kell kérni arra, hogy vizsgálják meg mások perspektíváit, és ösztönözzék őket arra, hogy rugalmasabban alkalmazkodjanak a mérlegeléshez. Jean Piaget szellemi fejlődésének hipotézise ábrázolta és tisztázta a fiatalok és fiatalok szempontjából következetlen előrehaladást. Piaget azt javasolta, hogy a fiatalok folytassanak négy szakaszt a fejlõdés és a tapasztalatok fényében. A Piaget hipotézisét annak gyanúja vezeti, hogy a tanulók hogyan működnek együtt a környezetükkel, és hogyan koordinálják az új tanulást és az adatokat a meglévő információkba. Gyorsan azt javasolta, hogy a fiatalok dinamikus tanulók legyenek, akik a környezetükből tájékozódnak. Megtanulják az emésztés és a kényelem révén, és az összetett szubjektív előrelépés az egyensúly révén történik. A fizikai és társadalmi helyzetekkel való kapcsolat kulcsszerepet játszik a pszichés javulás szempontjából, hogy a haladás szakaszosan történjen. A későbbi évek alsóbb szintű tanulmányai - a Piaget szerint - a legjobban a gyakorlati kinyilatkoztatáson keresztül tanulnak, miközben jelentős tárgyakkal dolgoznak.

Mi a Vygotsky Theory?

Lev Vygotsky (1896–1934) orosz terapeuta volt a szellemi fejlődés hipotézisének, a „szocio-kulturális hipotézisnek” a megalkotója. Lev Vygotsky megvizsgálta a fiatalok szellemi fejlődését, beleértve azt is, hogy hogyan játszanak és beszélnek. Emellett a gondolkodás és a nyelvjárás társulására összpontosított. A dialektus és a fiatalok szellemi fejlődésének asszociációja. Tanulmányai mellett Vygotsky felfedezte, hogy a csecsemőknek nincs belső diskurzusa, mivel természetesen nem is értik a nyelvjárást. Előbb vagy utóbb a fiatalok elkezdik álcázni dialektusukat, és játék közben mindig beszélnek, alapvetően annak érdekében, hogy bárki is hallja. Mivel a gondolat és a dialektus annyira szorosan kapcsolódik egymáshoz, a fiatalok tanulását sajátos nyelvjárása és életmódja befolyásolja. Egy másik Vygotskian oktatási iránymutatás magában foglalja a proximális fejlődés zónáját. A Disguise egy gépi lépésről lépésre történő intellektuális haladását ábrázolja. A fiatalember új tükröt tükröz, elkezdi utánozni és látni, majd elrejti az új ötletet. A társadalmi elemek erőteljesen javítják a személy betekintését. A proximális tanulási zóna nem az emberi intellektuális fejlődés valódi képességét, hanem inkább képességét ábrázolja. Ez a zóna közepén, amit az egyén határozottan tud, és amit nem hajlandó megtanulni. Ez a hipotézis kifejezte, hogy az aluljárók tanulnak a társadalmi kommunikáción és életmódjukon keresztül. Amellett, amit Vygotsky „cseréknek” neveztek, társadalmilag társulunk és beszélünk másokkal, hogy figyelembe vegyük a nagyközönség társadalmi becsléseit. Vygotsky emellett bízott abban, hogy az emberi gyakorlatok társadalmi körülmények között zajlanak, és ezeket nem lehet elválasztani ettől a beállításoktól. Ennek megfelelően életmódunk formálja betekintésünket.

Főbb különbségek

1. Piaget a nyilvánosság elsajátítását szorgalmazta, kevés oktató-közvetítéssel. Miközben Vygotsky előrevezette a kinyilatkoztatást az osztályteremben.
2. A szubjektív haladás a Piaget koncepciója szerinti társadalmi átadás eredménye. A kognitív fejlődés a társadalmi együttműködés eredménye, ahogyan azt a Vygotsky-hipotézis is jelzi.
3. A Piaget azt állítja, hogy az intuíció és a dialektus javulását kisgyermekek vezethetik vissza tevékenységekhez, megfigyelésekhez és megszemélyesítésekhez. A Vygotsky-hipotézis azt mutatja, hogy szoros kapcsolat van a nyelvjárási tanulás és a gondolkodás előrehaladása között.
4. A Piaget elmélete kizárja az oktatót a szellemi fejlődésről alkotott felfogásokról. A Vygotsky koncepció kiemeli az útmutatónak a szubjektív fejlesztés részét.
5. A Piaget koncepciója demonstrálja az egyén tanulási képességének hajlandóságát. A Vygotsky az oktatási rendszerekhez kapcsolódik.