Tartalom

• Tartalom: Különbség a formális és az informális értékelés között
• Mi az a hivatalos értékelés?
• Mi az informális értékelés?
• Főbb különbségek

A formális értékelés fő célja, hogy szisztematikus módon bemutatja a hallgatók előrehaladásának értékelését célzó elsődleges célt egy speciális oktatási programban, amelyre az értékelést tervezték. A hivatalos értékelést egy téma, tárgy vagy kifejezés befejezését követően lehet bejelenteni, és az értékelés során feltett kérdések az adott témához kapcsolódnak. A formális értékelés felhasználásától kezdve minden hallgató szisztematikus értékelése válik lehetővé.

Az informális értékelés az egyik olyan hiteles értékelés, amelyet speciális tevékenységek megtervezésével lehet elvégezni, ideértve a csoportos vagy egyéni kihirdetett projekteket, különféle kísérleteket, szóbeli prezentációkat, demonstrációkat vagy tényleges előadásokat. Számos informális értékelést készítenek a tipikus osztálytermi környezetekre, amelyek csak feladatokból, folyóiratokból, esszéírásból, jelentések készítéséből, irodalmi vitacsoportokból vagy olvasási naplókból állnak. Az informális értékelési módszernél könnyebb mondani, mint megtenni, hogy minden hallgató előrehaladását tényleges munkák felhasználásával mutassa meg.

Ezért az oktatók kötelessége, hogy megfigyeléseik rögzítéséhez szükséges jegyzeteket vagy ellenőrző listákat tartsanak a hallgatók-tanárok konferenciáin vagy az informális osztálytermi kommunikáción keresztül. Az informális értékelés elvégzésének legegyszerűbb módja az, hogy az utasítások során elengedhetetlen megállást végezzen, hogy megfigyelje vagy megbeszélje a hallgatókat a tanulás előrehaladásáról.

Tartalom: Különbség a formális és az informális értékelés között

• Mi az a hivatalos értékelés?
• Mi az informális értékelés?
• Főbb különbségek
• Videó magyarázat

Mi az a hivatalos értékelés?

A hivatalos értékelések alapvetően a hallgatók tanulási előmenetelének hivatalos módszerei, amelyek segítségével javult vagy csökkent a kiválasztott oktatási időszak. A hivatalos értékelések fő példái a vizsgák, a diagnosztikai tesztek, az eredményvizsgálatok, a szűrővizsgálat, az intelligencia tesztek és még sok más. Minden formális értékelés során a tesztek elvégzésének szabványosított módszereit alkalmazzák.

A hivatalos értékelések tartalmazzák a hivatalos osztályozási rendszert, amelyet hivatalosan értelmeznek. A hivatalos értékelések elvégzése után az oktatók képessé válnak arra, hogy könnyen megbecsüljék tanulók teljesítményét vagy képességi szintjét, amelyeket néhány szóban leírhatnak, amikor felkérik őket. Az iskolai könyv minden órájának végén a legtöbb alkalommal különféle típusú feladatokat mutatnak be annak értékelése céljából, hogy a hallgatók megtanulta-e a téma vagy a fejezet főbb fogalmait oly módon, hogy meg tudják oldani az ezzel a leckével kapcsolatos problémák.

Mi az informális értékelés?

Az informális értékelés fő célja a tanulók teljesítményének és gyakorlati készségeinek felmérése és kiértékelése, hivatalos gyakorlatban alkalmazott szabványosított tesztek és pontozási minták elkerülésének elkerülése révén.

Ennek eredményeként soha nem fog megtalálni egyetlen szabványosított eszközt a hallgatók teljesítményének kiszámításához vagy értékeléséhez az informális értékelési eszközökben. Az informális értékelések elvégzése érdekében különféle projekteket, kísérleteket és prezentációkat lehet létrehozni a hallgatók számára, akár osztálytermekben, akár bármilyen más platformon. A tanár által választott hallgató feltesz néhány kérdést, amelyet a hallgatónak az egész osztály elõtt meg kell válaszolnia.

Főbb különbségek

1. A formális értékeléseket annak érdekében végezzük, hogy a hallgatók prezentációját az osztályaik alapján értékeljék. Normál természetűek. Ezzel szemben az informális értékelések minőségi jellegűek, és nincs becsléshez szabványosított eszköz.
2. Az informális értékelések az előadás leállításával és a hallgatók alapvető céljának ellenőrzésével végezhetők el, ha egy pillanat alatt meglátják részvételük szintjét. A vetélkedők, esszék, laboratóriumi jelentések és egyéb szabályozott eszközök hivatalos értékeléshez kapcsolódnak.
3. A hivatalos értékelések jellege szabványosítva van, mivel rendelkeznek előre meghatározandó értékelési kritériumokkal. Másrészt az informális értékelések jellege nem szabványosított, mivel szubjektív jellegűek, mivel a teljesítmény értékelésére szolgáló kritériumokat nem határozzák meg előre.
4. Az informális értékelések hasznosak a támaszkodási készségek meghatározásához azoknak a hallgatóknak, akik idegesnek bizonyulnak a formális értékelések elvégzésekor és nem teljesítik valódi potenciáljukat. A hivatalos értékelések célja azoknak a hallgatóknak a teljesítménye értékelése, akik idegesülnek abban az idõben, amikor a tanár hirtelen válaszolást kér.